KodiLL: Interaktive Lernvideos zu kommunikationswissenschaftlich relevanten Ph?nomenen

Projektbeschreibung:

Das von der ?Stiftung Innovation in der Hochschullehre“ mit mehreren Millionen Euro gef?rderte Forschungsprojekt ?KodiLL“ untersucht die Kompetenzentwicklung durch digitale Lehr- und Lernszenarien an der Universit?t Augsburg.?Der Arbeitsbereich 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ienrealit?t beteiligt sich dabei am Teilprojekt 1, das sich mit videobasierten Lehr- / Lernszenarien befasst.

Ausgangspunkt?ist die Beobachtung, dass videobasierte Lerninhalte bzw. Lernvideos die Kompetenzentwicklung junger Menschen f?rdern. Sie k?nnen au?erdem durch interaktive Elemente wie 360-Grad-Perspektiven, SplitScreen oder EyeTracking angereichert werden, was ihren Beitrag zur Kompetenzentwicklung sogar noch erh?ht.

Für den Arbeitsbereich leitet sich daraus das Ziel ab, interaktive Lernvideos für die Hochschullehre zu produzieren, in denen kommunikationswissenschaftlich relevante Ph?nomene dargestellt werden. Dazu z?hlen die 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】iatisierung und Virtualisierung des Alltags, Desinformation und Falschmeldungen auf Social 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ia sowie die Anwendungsm?glichkeiten und Risiken von künstlicher Intelligenz.

Das?Resultat ist die Kreation und Evaluation von vier interaktiven Lernvideos, in denen diese Ph?nomene durch authentische Beispiele dargestellt und visualisiert werden. Sie werden w?hrend der Projektlaufzeit in Vorlesungen, Seminaren und Tutorien des Studiengangs ?威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ien und Kommunikation“ an der Universit?t Augsburg eingesetzt und von den Studierenden evaluiert. Auf dem YouTube-Kanal des Arbeitsbereichs k?nnen die Videos zugangsfrei abgerufen und von Lehrenden und Studierenden aller Hochschulen und Fakult?ten genutzt werden. Darüber hinaus wurde für jedes Video eine Anleitung entwickelt, die den Einsatz von Lernvideos im Unterricht erleichtern und den Lehrenden als eine Art Handreichung dienen soll.

Beim 1. Lernvideo handelt es sich um ein sequentielles 360-Grad-Video, das aus mehreren Perspektiven die zunehmende 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】iatisierung und Virtualisierung unseres Alltags verdeutlicht. Das Video kann in Unterrichtssituationen an einem Bildschirm oder?per VR-Cardboard-Boxes vorgeführt werden und ist unter diesem Link verfügbar ( https://www.youtube.com/channel/UCA2GLr8GKq0TXqY_0lTVZZw), die Anleitung finden Sie hier.

Das Video wurde in einer qualitativen Interviewstudie mit Studierenden als Stimulus eingesetzt. Sie zeigt, wie unterschiedlich die positiven und negativen Implikationen der 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】iatisierung des Alltags auf kognitiver, affektiver und sozialer Ebene wahrgenommen werden (Schweiger & Wimmer, 2024).

Das 2. Lernvideo zeigt die Charakteristika von Virtual und Augmented Reality als zweigeteiltes Point-of-View-Video. Dabei werden Rezeptionsph?nomene wie das Gefühl der Immersion oder der k?rperlichen Pr?senz ebenso aufgegriffen wie die M?glichkeiten, diese Technologien als Student*in an der Universit?t Augsburg zu erforschen. Das Video ist unter diesem Link verfügbar ( https://www.youtube.com/watch?v=zXgxM9Uwyso), die Anleitung finden Sie? hier.

Unser 3. Lernvideo verdeutlicht, wie Fake News auf Social 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ia Feeds erkannt werden k?nnen. Mit Hilfe eines so genannten Eye-Trackers wurde dabei der Fokus des Schauspielers als roter Kreis visualisiert und gezeigt, wie sowohl einzelne Beitr?ge als auch der Nutzungskontext unsere Aufmerksamkeit auf Social 威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】ia leiten k?nnen und beeinflussen, ob Falschnachrichten erkannt werden oder nicht. Das Video ist unter diesem Link verfügbar ( https://www.youtube.com/channel/UCA2GLr8GKq0TXqY_0lTVZZw), die Anleitung dazu finden Sie? hier.

Derzeit wird ein?4. Lernvideo?produziert, das Studierenden helfen soll, die unterschiedlichen Erscheinungsformen von kommunikativer, künstlicher Intelligenz zu nutzen und zu erforschen.

Das KodiLL Teilprojekt 1 leistet dadurch einen wichtigen Beitrag, um komplexe?Ph?nomene für die kommunikationswissenschaftliche Hochschullehre verst?ndlich zu machen. Au?erdem tr?gt es dazu bei, die Kompetenzentwicklung durch interaktive Lernvideos zu f?rdern und dessen Einsatzm?glichkeiten für Lehr- / Lernszenarien zu verdeutlichen.

Laufzeit:

2021-2025

Aktuelle Ver?ffentlichungen:

Schweiger, M. (2025, July 13–17, accepted).?Cultural knowledge as practical knowledge – A transmedia analysis of popular culture and how it can be integrated into social lives and practices?[Conference presentation]. IAMCR 2025, Singapore.
Schweiger, M. & Wimmer, J. (2024).?Perceiving media change as a form of media literacy. Using a?360-degree-video to analyze the mediatization of our social life.?威尼斯赌博游戏_威尼斯赌博app-【官网】iatization Studies 7.?https://doi.org/10.17951/ms.2023.7.9-30
Stark, K., Wekerle, C., Bischoff, A., Schweiger, M., Peuschel, K., Proske, K., Weckerle, B., Vettermann, L. & Schindler, A.-K. (2023). A heuristic framework for video-based teaching and learning scenarios in higher education,?Journal of Research on Technology in Education,?1–12. https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/15391523.2023.2242980?needAccess=true&role=button
Elmezeny, A./Edenhofer, N./Wimmer, J. (2018): Immersive Storytelling in 360 Degree-Videos: An analysis of interplay between narrative and technical immersion. In: Journal of Virtual Worlds Research, 11(1). doi: https://doi.org/10.4101/jvwr.v11i1.7298
Wimmer, J. (2020): The “ultimate empathy machine” revisited. Challenges of augmented and virtual realities from an ethical perspective. In: Tillmann, A. et al. (Hg.): Ethics and Games. Wiesbaden: Springer VS, 129-142.
Wimmer, J. (2018): Bildung Half-Real? Das Bildungspotential von Computerspielwelten aus theoretischer und empirischer Perspektive. In: Binder, U. (Hg.): Modernisierung und P?dagogik – ambivalente und paradoxe Interdependenzen. Verlag Julius Klinkhardt, 246-263.
Wimmer, J. (2017): Moral Dilemmas in Digital Games. In: Clash of Realities (Hg.): Clash of Realities 2015/16. On the Art, Technology and Theory of Digital Games. Bielefeld: Transcript, 311-321.